Tuyệt vời! Dưới đây là phân tích chi tiết về prompt template bạn đã cung cấp, được trình bày bằng tiếng Việt và sử dụng định dạng HTML theo yêu cầu:
1. Phân tích Cấu trúc Prompt
Prompt template này được thiết kế để yêu cầu mô hình ngôn ngữ tạo ra các câu hỏi ôn tập dựa trên một mục tiêu học tập cụ thể và nội dung liên quan. Cấu trúc của nó bao gồm các biến (placeholders) cho phép người dùng tùy chỉnh yêu cầu, giúp tăng tính linh hoạt và hiệu quả.
"Với mục tiêu học tập là '<MỤC_TIÊU_HỌC_TẬP_CỤ_THỂ>',...": Đây là phần định nghĩa mục đích chính của việc tạo câu hỏi. Người dùng cần cung cấp một mô tả rõ ràng và cụ thể về điều mà người học cần đạt được. Ví dụ: “hiểu các nguyên lý cơ bản của mạng nơ-ron”, “áp dụng công thức tính diện tích hình tròn”, “phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến lạm phát”."hãy thiết kế <SỐ_LƯỢNG> câu hỏi ôn tập...": Biến này cho phép người dùng chỉ định số lượng câu hỏi mong muốn. Điều này giúp kiểm soát phạm vi của bài tập ôn tập."(bao gồm các dạng: trắc nghiệm, tự luận, điền khuyết)": Phần này quy định các dạng câu hỏi cần có trong kết quả. Việc liệt kê rõ ràng các dạng giúp mô hình tạo ra sự đa dạng trong bài ôn tập, phù hợp với nhiều phong cách học tập và đánh giá khác nhau."Các câu hỏi cần thể hiện rõ mối liên hệ với mục tiêu đã đề ra.": Đây là một yêu cầu quan trọng, đảm bảo rằng các câu hỏi được tạo ra không chỉ bao quát nội dung mà còn thực sự đo lường sự hiểu biết và khả năng đạt được mục tiêu học tập đã đặt ra."Nội dung liên quan: <TÓM_TẮT_NỘI_DUNG_LIÊN_QUAN>.": Biến này cung cấp ngữ cảnh và kiến thức nền tảng để mô hình có thể tạo ra các câu hỏi chính xác và phù hợp. Người dùng cần tóm tắt những thông tin cốt lõi liên quan đến mục tiêu học tập.
2. Ý nghĩa & Cách hoạt động
Prompt này hoạt động dựa trên nguyên tắc cung cấp thông tin ngữ cảnh và ràng buộc rõ ràng cho mô hình ngôn ngữ. Khi người dùng điền đầy đủ các biến, mô hình sẽ xử lý thông tin theo các bước sau:
- Phân tích Mục tiêu Học tập: Mô hình hiểu rõ điều mà người học cần đạt được.
- Xác định Phạm vi Nội dung: Mô hình tập trung vào phần
<TÓM_TẮT_NỘI_DUNG_LIÊN_QUAN>để làm cơ sở tạo câu hỏi. - Tuân thủ Số lượng và Dạng câu hỏi: Mô hình sẽ cố gắng tạo ra đúng
<SỐ_LƯỢNG>câu hỏi và đảm bảo chúng thuộc các dạng đã yêu cầu (trắc nghiệm, tự luận, điền khuyết). - Đảm bảo Tính liên hệ: Đây là yếu tố then chốt. Mô hình sẽ liên tục so chiếu ý nghĩa của từng câu hỏi được tạo ra với
<MỤC_TIÊU_HỌC_TẬP_CỤ_THỂ>để đảm bảo tính phù hợp và hiệu quả đánh giá. - Tổng hợp kết quả: Mô hình trình bày tất cả các câu hỏi theo một định dạng dễ đọc.
Về mặt kỹ thuật, prompt này khai thác khả năng hiểu ngôn ngữ tự nhiên, suy luận dựa trên ngữ cảnh và kỹ năng tạo văn bản của mô hình ngôn ngữ lớn (LLM). Các biến <...> đóng vai trò là các “điểm neo” thông tin, hướng dẫn LLM tập trung vào các khía cạnh cần thiết.
3. Ví dụ Minh họa
Ví dụ 1: Ôn tập về Tích phân trong Toán học
Nguyên mẫu đã điền:
Với mục tiêu học tập là 'Vận dụng linh hoạt các phương pháp tính tích phân bất định để giải các bài toán cơ bản', hãy thiết kế 5 câu hỏi ôn tập (bao gồm các dạng: trắc nghiệm, tự luận, điền khuyết) để đánh giá mức độ đạt được mục tiêu này. Các câu hỏi cần thể hiện rõ mối liên hệ với mục tiêu đã đề ra.
Nội dung liên quan: Các quy tắc tính tích phân cơ bản (tổng, hiệu, tích với hằng số), phương pháp đổi biến số, phương pháp tích phân từng phần, các tích phân mẫu.
Kết quả tiềm năng từ mô hình:
Câu hỏi 1 (Trắc nghiệm):
Tính tích phân sau: ∫(3x² + 2x – 1) dx.
A. x³ + x² – x + C
B. 3x³ + x² – x + C
C. x³ + 2x² – x + C
D. x³ + x² + x + C
(Liên hệ: Đánh giá việc nắm vững quy tắc tính tích phân của tổng/hiệu và lũy thừa).
Câu hỏi 2 (Điền khuyết):
Để tính tích phân ∫ x cos(x²) dx, ta có thể đặt u = ______, suy ra du = ______ dx.
(Liên hệ: Đánh giá khả năng nhận diện và áp dụng phương pháp đổi biến số).
Câu hỏi 3 (Tự luận):
Sử dụng phương pháp tích phân từng phần để tính tích phân ∫ x * e^x dx.
(Liên hệ: Đánh giá khả năng áp dụng phương pháp tích phân từng phần).
Câu hỏi 4 (Trắc nghiệm):
Đâu là kết quả đúng của tích phân ∫ ln(x) dx?
A. x ln(x) – x + C
B. x ln(x) + C
C. ln(x) – x + C
D. x ln(x) – ln(x) + C
(Liên hệ: Đánh giá việc áp dụng công thức tích phân mẫu hoặc sử dụng tích phân từng phần cho hàm logs).
Câu hỏi 5 (Tự luận):
Một học sinh tính tích phân ∫ (x²+1)/(x³+3x) dx và ra kết quả là (1/3)ln|x³+3x| + C. Hãy xác minh xem kết quả này có đúng không và giải thích lý do.
(Liên hệ: Đánh giá khả năng kiểm tra và hiểu sâu về phương pháp tính tích phân).
Ví dụ 2: Ôn tập về Chuyển động Học và Vật lý
Nguyên mẫu đã điền:
Với mục tiêu học tập là 'Hiểu và phân biệt được các loại chuyển động thẳng đều, chuyển động thẳng biến đổi đều', hãy thiết kế 4 câu hỏi ôn tập (bao gồm các dạng: trắc nghiệm, tự luận, điền khuyết) để đánh giá mức độ đạt được mục tiêu này. Các câu hỏi cần thể hiện rõ mối liên hệ với mục tiêu đã đề ra.
Nội dung liên quan: Định nghĩa chuyển động thẳng đều (CĐTĐ), vận tốc không đổi, phương trình chuyển động CĐTĐ (x = x₀ + vt). Định nghĩa chuyển động thẳng biến đổi đều (CĐTBĐĐ), gia tốc không đổi, phương trình quãng đường, vận tốc, tọa độ trong CĐTBĐĐ.
Kết quả tiềm năng từ mô hình:
Câu hỏi 1 (Trắc nghiệm):
Xe buýt di chuyển từ A đến B với vận tốc không đổi là 60 km/h. Đây là ví dụ của loại chuyển động nào?
A. Chuyển động thẳng biến đổi đều
B. Chuyển động thẳng đều
C. Chuyển động tròn đều
D. Chuyển động ném xiên
(Liên hệ: Đánh giá khả năng nhận diện CĐTĐ dựa trên định nghĩa).
Câu hỏi 2 (Điền khuyết):
Trong
